Clase de ciencias sociales 7°, semana 3
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lunes, 27 de abril de 2020
Clases de inglés 7°, semana 3
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Matemática 7°, semana 2
ESTANDAR
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO
• Identifico y utilizo las operaciones, propiedades y relaciones de los números enteros y otros sistemas de numeración.
• Justifico operaciones, utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
• Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
• Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS Y ANALÍTICOS • Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
• Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.
COMPONENTE
• Numérico variacional • Geométrico métrico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Domina los cálculos matemáticos con diferentes operaciones y conjuntos numéricos y el concepto de razón y proporción para ser aplicados en la solución de problemas que se le planteen.
- Resuelve situaciones que involucran diversos conjuntos numéricos y el concepto de proporcionalidad directa e inversa, utilizando las propiedades de los diferentes números y dando solución a las operaciones que en su desarrollo se planteen
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- Formulación y resolución de problemas en diferentes dominios numéricos
- Operaciones combinadas.
- Propósito
Estimado estudiante, el propósito de esta guía es operar eficazmente operaciones haciendo uso de la potenciación y radicación con sus respectivas sus propiedades.
- Desarrollo Cognitivo Instruccional (Operaciones Combinadas- potencias y radicales)
Recordemos que dentro de las operaciones se encuentran las potencias y radicales. A continuación se indican cada una de ellas.
Potenciación
La potencia an representa el producto que tiene n veces el número a. El número a, se llama base y el número n se llama exponente.
Ejemplo: potencias de 2:
Otros ejemplos:
A continuación se presentan las propiedades de potenciación:
También puedes ampliar la información con el siguiente vídeo:
- ¿Qué es la potenciación?
- Propiedades de la potenciación
Radicación
La radicación es la operación que “desbarata” la potenciación.
En el ejemplo anterior, el 9 se llama radicando, el 2 índice y el resultado 3, raíz.
La definición formal de esta operación es la siguiente:
Si n es un número natural, se dice que el número entero a es la raíz enésima del número entero b, si b es la potencia enésima de a. Es decir:
Veamos otros ejemplos:
Veamos que sucede cuando el radicando es un número negativo:
- Radicación de números enteros
- Además, podemos ampliar nuestro conocimiento con la información suministrada del texto guía de grado 7 de la página 46.
- Desarrollo Metodológico
Emprendimiento 7°, Semana 3
ESTÁNDAR
Consultar, evaluar y usar información de otros textos, debidamente referenciada, en sus producciones orales y escritas.
COMPONENTE
Producción textual.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Defino un plan de acción para implementar las posibles alternativas elegidas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad No. 1 LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO
Liderazgo y sus tipos
Trabajo en grupo
Trabajo colaborativo
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es reflexionar sobre el concepto de liderazgo y las diferentes formas de ejercer.
- Desarrollo cognitivo-instructivo
¿Por qué algunos líderes tienen éxito mientras que otros fracasan? ¿Qué es lo que hace que algunas personas sobresalgan en roles de liderazgo? En este artículo vamos a analizar las principales teorías del liderazgo que pueden responder a estas y otras preguntas.
No existe una combinación mágica de características que haga que un líder tenga éxito. Sin embargo, esto no significa que no haya algunas que hagan más probable este éxito y que no podamos aprender a ser líderes más efectivos. Como paso previo para este objetivo, necesitamos comprender los diversos enfoques del liderazgo, de modo que se pueda usar el enfoque correcto para una situación concreta. Una forma de hacerlo es conocer las principales teorías de liderazgo.
Las teorías de liderazgo buscan explicar cómo y por qué ciertas personas se convierten en líderes. Estas teorías suelen centrarse en las características de los líderes, pero algunas intentan identificar los comportamientos que las personas pueden adoptar para mejorar sus propias habilidades de liderazgo en diferentes situaciones.
Los primeros debates sobre la psicología del liderazgo sugerían, por lo general, que tales habilidades eran simplemente habilidades con las que las personas nacían. Algunas teorías del liderazgo más recientes proponen que poseer ciertos rasgos puede ayudar a las personas a convertirse en líderes de la naturaleza, pero que la experiencia y las variables situacionales también juegan un papel importante.
Las teorías del liderazgo tienen como objetivo explicar cuáles son los motivos y cómo es el proceso para convertirse en líder.
Teorías del liderazgo
A medida que el interés por los diferentes tipos de liderazgo y sus consecuencias ha aumentado, se han introducido varias teorías de liderazgo para explicar exactamente cómo y por qué ciertas personas se convierten en grandes líderes.
La gente ha estado interesada en el liderazgo a lo largo de la historia de la humanidad, pero ha sido relativamente reciente la aparición de varias teorías del liderazgo de manera formal, aumentando el interés por este tema durante la primera parte del siglo XX.
Las primeras teorías del liderazgo se centraron en qué cualidades distinguían entre líderes y seguidores, mientras que las teorías del liderazgo posteriores analizaron otras variables, como los factores de situación y los niveles de habilidad.
Teorías del «Gran Hombre»
De acuerdo con este punto de vista, los grandes líderes simplemente nacen con las características internas necesarias, como el carisma, la confianza, la inteligencia y las habilidades sociales.
Las teorías de los grandes hombres suponen que la capacidad de liderazgo es inherente, es decir, que los grandes líderes nacen, no se hacen. Estas teorías suelen describir a los grandes líderes como heroicos, míticos y destinados a ocupar una posición de liderazgo.
Se utilizó el término «Gran Hombre» porque, en el momento de aparición de las teorías, originalmente propuestas por el historiador Thomas Carlyle, el liderazgo se consideraba principalmente como una cualidad masculina, especialmente en términos de liderazgo militar. Esta teorías sugieren que las personas realmente no pueden aprender cómo convertirse en líderes fuertes, sino que se nace con la capacidad innata para ello.
Teorías de los rasgos
Las teorías de los rasgos son similares en algunos aspectos a las teorías del Gran Hombre. Las teorías de los rasgos De acu Las teorías de los rasgos observan los rasgos de personalidad y los comportamientos que contribuyen al liderazgo. El enfoque principal está en la personalidad clave y los rasgos de comportamiento que comparten los grandes líderes. Sin embargo, el problema es que las personas con rasgos similares pueden terminar siendo líderes totalmente diferentes. En algunos casos, uno puede convertirse en un líder, mientras que el otro sigue siendo un seguidor, independientemente de lo común en personalidad o comportamiento.
Teorías de contingencia
Las teorías de contingencias enfatizan los estilos de liderazgo dependiendo de la situación en la que el líder se encuentre. Se centran en variables particulares relacionadas con el entorno que pueden determinar qué estilo particular de liderazgo es el más adecuado para la situación. Según esta teoría, ningún estilo de liderazgo es mejor para todas las situaciones. Los investigadores de liderazgo White y Hodgson sugieren que en un liderazgo verdaderamente efectivo no intervienen solo las cualidades del líder, sino que se trata más bien de lograr un equilibrio entre las conductas, las necesidades y el contexto. En este sentido, los buenos líderes son capaces de evaluar las necesidades de sus seguidores, hacer un balance de la situación y luego ajustar sus comportamientos. El éxito depende de una serie de variables, incluido el estilo de liderazgo, las cualidades de los seguidores y los aspectos de la situación.
Teorías situacionales
Las teorías situacionales, como las teorías de contingencias, ven a los líderes adaptarse a la situación en la que se encuentran. La diferencia es que se considera que el líder cambia su estilo de liderazgo de acuerdo con el cambio de situación. Las teorías situacionales incluyen el cambio en la motivación del líder, así como las capacidades de los individuos que son seguidores. El líder puede cambiar su opinión sobre sus seguidores, su situación y su estado mental y emocional. Todos estos factores contribuyen a las decisiones que toma el líder. Además, las teorías situacionales proponen que los líderes elijan el mejor curso de acción basado en variables situacionales. Diferentes estilos de liderazgo pueden ser más apropiados para ciertos tipos de toma de decisiones.
Teorías del comportamiento
Con las teorías del comportamiento, la creencia es que los líderes se forman o crean, con independencia de que nazcan con unas características u otras. El liderazgo se aprendería a través de la observación y la enseñanza. Al igual que con otros comportamientos, se cree que el liderazgo también se puede aprender y desarrollar. Es decir, las teorías del comportamiento del liderazgo se basan en la creencia de que los grandes líderes son creados, no nacidos. Según esta teoría, las personas pueden aprender a ser líderes a través de la enseñanza y la observación.
Teorías participativas
Las teorías de liderazgo participativo sugieren que el estilo ideal de liderazgo es aquel que tiene en cuenta el papel que pueden jugar los demás. La inclusión de otros en el proceso de toma de decisiones del líder es vital en las teorías del liderazgo participativo. Los buenos líderes buscarían de manera activa la contribución de los demás. Este proceso involucra a las personas lideradas. Así, el buen líder sería aquel que fuese capaz de lograr que se sintiesen valoradas, además de una parte con influencia en las decisiones que se toman. Esta sensación de formar parte real de algo importante haría que los seguidores se sintiesen más comprometidos con el proceso.
Teorías de gestión o transaccionales
Las teorías de gestión, también conocidas como teorías transaccionales, se centran en el papel de la supervisión, la organización y el rendimiento grupal. Estas teorías basan el liderazgo en un sistema de recompensas y castigos, es decir, en un sistema de gestión del desempeño de los individuos por parte de líderes en los que se premia el éxito y se castigan los fallos. Esta es la forma más común de liderazgo. El rol del líder pasa por manejar las expectativas de los seguidores y adaptarlas a los objetivos del grupo. Básicamente el líder sería un gestor, tanto de personas como de recursos.
Teorías de relaciones o transformacionales
Las teorías de las relaciones, también conocidas como teorías transformacionales, se centran en las conexiones formadas entre líderes y seguidores. Este enfoque no solo se centra en el rendimiento del grupo, sino también se interesa porque cada uno de los miembros del grupo pueda desarrollar todo su potencial.
Los líderes transformacionales motivan e inspiran a las personas manejando y alineando dos intereses: el grupal y el individual. Además, para ellos es tan importante la definición del objetivo como los medios y la inversión necesaria para lograrlos.
El líder motiva e inspira haciendo que los seguidores asuman el mejor papel teniendo en cuenta que su rol y su manera de desempeñarlo son importante para el resultado. La relación y la conexión entre un líder y su seguidor es el enfoque principal, sin dejar de lado el respeto a la ética y el cuidado de cada seguidor o subordinado de manera individual.
- Desarrollo metodológico
Realice un texto argumentativo en el que se tome como referencia teórica el texto de Néstor Gutman ¨El arte del liderazgo, lecciones preciosas de las escuelas Zen¨ contestando la siguiente pregunta:
¿De qué manera el liderazgo transforma a la comunidad y fortalece los vínculos entre los ciudadanos?
Recuerda que un texto argumentativo tiene su respectivo plan de texto:
- Debe tener un Título ________________________________________________________
- Introducción:
En esta parte de su texto argumentativo se realiza una invitación al lector, se abre una puerta al tema que se va a dialogar. (1 párrafo)
- Tesis:
Se plantea la pregunta en modo afirmativo para dar inicio al tema, recuerde que siempre se debe argumenta a favor de su propuesta. (1 párrafo)
- Argumentos:
Para su texto puede realizar diferentes tipos de argumentos como analogía (relacionar dos situaciones de la vida cotidiana con su idea), de autoridad (citar información del documento teórico). (Entre 3 a 4 párrafos).
- Conclusión:
Es la parte final de su texto argumentativo en la que puede dar respuesta a la pregunta inicial o tema planteado.
Descargue AQUÍ su actividad
Religión 7°, Semana 3
ESTÁNDAR
Conoce aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en los textos bíblicos creen, enseñan y promueven con respecto al matrimonio y la familia, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Eclesiológico-Cristológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Describe con claridad las funciones y características del matrimonio que Jesús eleva a la dignidad de sacramento a través del análisis bíblico y Documentos de la Iglesia.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
¿Por qué el sacramento del matrimonio, una relación de tres personas?
- Propósito
Que estudiante reconozca algunas funciones y características del sacramento del matrimonio desde el mensaje de Jesús
- Desarrollo cognitivo instruccional
Reflexione en la siguiente información sobre el sacramento del matrimonio.
- ¿Qué conclusiones podemos extraer del cuadro sinóptico?
- ¿Qué se afirma del sacramento del matrimonio?
Analice y comprenda el contenido del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=pmJrLWPZrco
- Los sacramentos están al servicio de la comunidad
- El sacramento del matrimonio, es una "La alianza matrimonial, por la que el varón y la mujer constituyen entre sí un consorcio de toda la vida, ordenado por su misma índole natural al bien de los cónyuges y a la generación y educación de la prole, fue elevada por Cristo Nuestro Señor a la dignidad de sacramento entre bautizados"
- El matrimonio en el Plan de Dios: La Sagrada Escritura se abre con el relato de la creación del hombre y de la mujer a imagen y semejanza de Dios (Génesis 1,26- 27) y se cierra con la visión de las "bodas del Cordero" (Ap 19,7.9). De un extremo a otro la Escritura habla del matrimonio y de su "misterio", de su institución y del sentido que Dios le dio, de su origen y de su fin, de sus realizaciones diversas a lo largo de la historia de la salvación, de sus dificultades nacidas del pecado y de su renovación "en el Señor" (1 Corintio 7,39) todo ello en la perspectiva de la Nueva Alianza de Cristo y de la Iglesia (Efesios 5,31-32).
- El matrimonio en el orden de la creación: La íntima comunidad de vida y amor conyugal, fundada por el Creador y provista de leyes propias, se establece sobre la alianza del matrimonio... un vínculo sagrado... no depende del arbitrio humano. El mismo Dios es el autor del matrimonio" (Génesis 48,1). La vocación al matrimonio se inscribe en la naturaleza misma del hombre y de la mujer, según salieron de la mano del Creador. El matrimonio no es una institución puramente humana a pesar de las numerosas variaciones que ha podido sufrir a lo largo de los siglos en las diferentes culturas, estructuras sociales y actitudes espirituales. Estas diversidades no deben hacer olvidar sus rasgos comunes y permanente. A pesar de que la dignidad de esta institución no se trasluzca siempre con la misma claridad (Génesis 47,2),
- ¿Cuál es el mensaje central de cada texto bíblico?
- ¿Qué afirma Apocalipsis 19,7-9?
- Desarrollo Metodológico
Fase 3: Desarrollo metodológico
Consulte en el Catecismo de la iglesia católica la importancia del sacramento de matrimonio
Teniendo en cuenta la claridad cognitiva resolvamos las siguientes preguntas
- ¿Qué es el sacramento del matrimonio?
- ¿A que hace referencia el Plan de Dios sobre el matrimonio?
- ¿Qué afirma el Catecismo de la iglesia católica sobre el Sacramento del matrimonio?
Ciencias Naturales 7°, Semana 3
ESTANDAR
Entorno vivo: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Entorno físico: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. Ciencia, tecnología y sociedad: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
COMPONENTE
Entorno vivo Entorno físico Ciencia Tecnología y sociedad
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreto modelos de equilibrio existente entre los sistemas óseo y muscular de los seres vivos y elaboro explicaciones sobre las consecuencias del movimiento.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Sistema óseo en animales y plantas
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que determine las características que hacen posible los diferentes tipos de esqueletos, el soporte y movimiento en plantas.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Para moverse los animales tienen diferentes clases de esqueletos, el hidrostático, que consiste en una cavidad llena de líquido en el interior del cuerpo, el exoesqueleto, que es una envoltura resistente por fuera del cuerpo; y el endoesqueleto, conformado por una serie de estructuras llamadas huesos, ubicados en el interior del cuerpo.
Aunque las plantas no se muevan de un lugar a otro, ni se encuentren provistas de un esqueleto como el de los animales, poseen tejidos como el colénquima y el esclerénquima que les brindan soporte, y en sus células se realiza una gran cantidad de movimiento.
Las plantas responden a ciertos cambios en el ambiente.
Es preciso entender que los seres vivos necesitan adaptarse al medio que los rodea para asegurar su supervivencia. Los animales se caracterizan por su capacidad de cambiar de lugar cuando las condiciones ambientales se los exigen. Las plantas, a pesar de estar enraizadas en el suelo, necesitan también disponer de estrategias que les permitan desplazamientos para sobrevivir.
Dentro de los principales movimientos que experimentan las plantas se encuentran los siguientes:
Ritmos circadianos.
Nastias.
Tropismos.
Los factores abióticos como la luz, el agua, la temperatura, la fuerza de gravedad, el contacto y las sustancias químicas, producen reacciones en los seres vivos al actuar sobre ellos.
En los animales producen movimientos de traslación que se denominan taxismos. En las plantas el movimiento tiene lugar solo en determinados órganos orientado, y se llama tropismo.
Los taxismos y tropismos, pueden ser positivos, si se realizan en el sentido en que actúa el factor o negativo, cuando lo hace en sentido contrario.
Para designar los tropismos y taxismos se antepone a estos términos el prefijo que corresponda al factor o estimulo que lo provoca.
En las plantas se observan otros movimientos llamados nastismos, que son independientes de la dirección en que actué el estímulo.
Los nastismos se denominan de la misma forma que los tropismos
- Desarrollo Metodológico
- Señala cuál de los siguientes animales presenta un esqueleto hidrostático:
a. Mariposa
b. Perro
c. Medusa
d. Lombriz
2. El esqueleto externo, es denominado
a. Exoesqueleto
b. Endoesqueleto
c. Cilios
d. Tropismo
3. El factor luz, se denomina como nastismo:
a. Fototaxismo
b. Fototropismo
c. Fotonastismo
d. Nastia
4. El endoesqueleto es propio de los animales:
a. Invertebrados
b. Grandes
c. Vertebrados
d. Insectos.
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